Medien für individuelles und selbstständiges Lehren und Lernen einsetzen

Didaktische Modelle unter dem Einfluss von digitalen Medien (-----> eLearning)

Gliederung

Einleitung
Zum Verständnis der verwendeten Begriffe
Präsenzlehre / Präsenzlernen
Veränderung, Ergänzung des traditionellen Unterrichts durch digitale Medien
eLearning als Lehr-/Lerrn-Format
Blended Laerning (BL) als neues, additives Modell institutionalisierten Lehrens und Lernens

Einleitung

Es gibt ganz verschiedene Perspektiven auf das Phänomen „Unterricht“

„Ein didaktisches Modell ist ein auf Vollständigkeit zielendes Theoriegebäude zur Analyse und Planung didaktischen Handels in schulischen und nichtschulischen Lehr- und Lernsituationen“. ( Jank/Meyer, 1994)

Institutionalisiertes, schulisches Lernen und Lehren ist auf Präsenz angelegt.
eLearning als neue Lehr-/Lernform gewinnt in der allgemeinen und beruflichen Aus- und Weiterbildung zunehmend an Bedeutung.

Die Schule als „Vorbereitung auf das Leben“ muss diese Entwicklung integrieren, um ihrem Bildungsauftrag gerecht werden zu können. Deshalb hat die Lehr-/Lernform „Blended Learning“ auch eine Berechtigung in der auf Präsenz ausgerichteten Schule.

Zum Verständnis der verwendeten Begriffe

Präsenzlernen

Präsenzlernen (Präsenzlehre) bezeichnet die Art der orts- und zeitsynchronen Wissensvermittlung. Weiterhin charakteristisch für dieses Organisationsform ist die direkte Kommunikation zwischen den Lernenden und dem/der Lehrenden.
Präsenzlernen wird häufig in unzulässiger Weise mit Frontalunterricht gleich gesetzt, Präsenzlernen bezieht sich aber überhaupt nicht auf eine bestimmte Sozialform.

eLearning

eLearning - ursprünglich der Sammelbegriff für eine Lernform, bei der Lerninhalte für den individuellen Wissenserwerb durch Informationstechnologien verfügbar gemacht werden. Dazu gehört auch netz- und satellitengestütztes Distributionsformen, Lernen per interaktivem TV, CD-ROM oder Video. Meist wird der Begriff aber ausschließlich für Internet- bzw. Intranet-basiertes Lernen verwendet.
Kennzeichen dieses didaktischen Modells ist die Asynchronität des Wissenserwerbs hinsichtlich Ort, Zeit und Inhalt.

Blended Learning

Beim Blended Learning handelt es sich um eine Mischform von Präsenzlernen und eLearning. Weil die Mischung bzw. „Verschneidung“ verschiedener Elemente im englischen als „blend“ bezeichnet wird, spricht man von „Blended Learning“. Bei diesem Lehr-/Lern-Szenario werden Elemente des Präsenzlernens und Potenziale des eLearnings miteinander kombiniert, wobei die Variationsbreite zwischen Präsenzveranstaltungen und virtueller Lehre ganz unterschiedlich ausfallen können.

Grundmodelle von Lern-/Lehr-Szenarien

Präsenzlernen

Präsenzlernen ist die Bezeichnung eines Lehr-/Lern-Formates, bei der die Träger des Wissens (Lehrende, Bücher, CDs, Videos, ...) mit den Lernenden örtlich und zeitlich zum Zweck der Wissensaneignung zusammen gebracht werden.

Abb.: 5 Lehr-/Lern-Formate

13 Merkmale des didaktischen Modells: Frontalunterricht im Klassenverband

An Ort- und Zeit gebunden, inhaltsgleich
Zeit	Schulstunde=45 Min., Halbtagsschule,...
Sozialform	Einzelarbeit, Gruppenarbeit, Plenum
Aktionsform der Lehrenden	Lehrervortrag, ~Impuls, ~steuerung
Medien	LehrerIn, Buch, Arbeitsblätter,....
Raum	Klassenraum, Fachraum, ...
Aktionsform der Lernenden	Rezeptiv, Kognitiv, Konstruktiv
Art des Wissens	Fakten~, Konzept~, Prozess~, Metakognitives Wissen
Content	Nach Wahl der Lehrkraft
Organisation	Lehrerzentriert
Rollen	Instruktor
Phasen	In ganz unterschiedlicher Länge
Lehr-/Lernziele	Nach Intention der Lehrkraft

Im folgenden werden nun verschiedene Unterrichtsformen der Präsenzlehre aufgelistet. : XX charakterisiert den Frontalunterricht

Merkmal
gering	XX		Virtualitätsgrad			hoch
kurz		XX	Aktivtäts-Zeit der Lernenden			lang
allein			Sozialform	XX		im Plenum
Lernender: passiv	XX		Beteiligung an der Lehraktionsform	Lehrender	XX	aktiv
		gering	Medien
begrenzt	XX		Raum			offen
passiv		XX	Lernaktionsform			aktiv
reproduktiv	XX		Art des Wissens			gestaltend
			Content lt. Curriculum		XX
fremdbestimmt	XX		Organisation			selbstbestimmt
passiv		XX	Rollen			führend
kurz		XX	Phasen			lang
lehrerzentriert	XX		Lehr-/Lernziele			schülerzentriert

Lehr-/Lern-Format	Merkmale	Arbeitsimpulse, die auf unterschiedliche Kompetenzebenen bei den Lernern abzielen
Frontalunterricht	lehrgangsartige Vermittlung, zeitgleich, inhaltsgleich	Vortragen, berichten, erzählen, vorlesen, demonstrieren, erklären, fragen, antworten
Gruppen- Partnerarbeit	prozessorientiert, schülerorientiert, zeitgleich, inhaltlich differenziert	diskutieren, argumentieren, herstellen, erfahren
Projektunterricht	Projekt-. Prozessorientiert, zeitgleich, inhaltlich differenziert	diskutieren, beschaffen, argumentieren, herstellen, erfahren
Werkstattunterricht	handlungsorientiert, individuell differenziert	diskutieren, beschaffen, argumentieren, herstellen, erfahren
Unterricht mit Fallstudien	praxisorientiert, in soziale Prozesse eingebettet, inhaltsgleich, zeitgleich	diskutieren, argumentieren, erfahren
Wochenplanunterricht	lehrplanorientiert, individuell im Hinblick auf Lerntempo und Lernzeit	planen, üben, antworten, demonstrieren
Themenorientierter Unterricht	themenorientiert, fachübergreifend, individuell im Hinblick auf Inhalt, Lerntempo	planen, üben, antworten, demonstrieren
Außerschulisches Erfahrungslernen (Praktika)	praxisorientiert, individuell im Hinblick auf Inhalte und erlebte Zeiteinheiten	erleben, erfahren, handeln
Plan- Lern- und Schulspiel	körperorientiert, individuell, zeitgleich	erleben, erfahren, handeln
Fächer- und klassenübergreifendes Lernen	handlungsorientiert, auf Kooperation ausgerichtet	planen, handeln, erfahren
Epochenunterricht	Ganzheitlichkeit betont, Zeitraum einheitlich, sonst individuell	planen, handeln, erfahren

So unterschiedlich die einzelnen Konzepte des Präsenzlernens auch erscheinen mögen, es zieht sich doch ein roter Faden durch die Auflistung. Zum einen sind alle genannten Punkte in soziale Kontexte eingebettet und bedienen sich einer klassischen Bildungsinfrastruktur, zum anderen werden sie durch Merkmale wie vereinbarte Zeiträume (Stundenpläne), festgelegte Inhalte und Präsenzpflicht charakterisiert.

Veränderung von Lern- Lehr-Szenarien durch den Einsatz von digitalen Medien

Der Einzug von eLearning in die Bildungsinfrastruktur infolge der Durchdringung aller gesellschaftlichen Bereiche unserer Gesellschaft durch digitalen Medien sorgt für eine nachhaltige Veränderung unserer Unterrichtsstruktur.
Multimediales Lehrmaterial, Lernsoftware, Learning-Managementsysteme, Dokumentenserver, Email, Chat, Audio- / Video- / Datenkonferenzen, Weblogs, Wikis, Simulationen – um nur einige zu nennen - erweitern das mögliche Repertoire von Lern- / Lehr-Szenarien.

Insbesondere Computer und Internet mit der „Interaktiven -Technologie“ erweitern die medialen Präsentations- und Interaktionsmöglichkeiten der traditionellen Medien, wie Buch, Fernsehen, Rundfunk oder Film.

Charakteristika des Einsatzes digitaler Medien:

Multimedialität

Mit dem PC können dispers verteilte Medien, wie Texte, Grafiken, Tabellen, Standbilder, bewegte Bilder und Tonfolgen orts- und zeitunabhängig nebeneinander und gleichzeitig genutzt und präsentiert werden.

Interaktivität

Das Computersystem bietet dem Nutzer Eingriffs- Steuerungsmöglichkeiten; somit können Nutzer und PC interagieren und auch wechselseitig Dialoge initiieren.

Vernetzung

Während Arbeiten und Lernen mit Computern zunächst in Form der Einzelarbeit erfolgten, eröffnen die global vernetzten Systeme die Möglichkeit, verteilte Datenbestände bereitzustellen und zu verwenden sowie neue Formen der Kommunikation, Kooperation, Betreuung und Unterstützung zu nutzen.

Konzept	Merkmale	Methoden/Ziele
eLearning - Distanzlernen	individuell im Hinblick auf Inhalt, Arbeitstempo und Arbeitszeit	Lernen aus eigenem Antrieb, Qualifikationen erwerben, beruflich weiter kommen

Trotz dieser Unterschiede wird der eigentliche Arbeitsprozess in beiden Modellen (Präsenzlernen und eLearning) von den gleichen Einflüssen bestimmt.

Welche Art des Lernens bzw. des Lehrens ist nun das „bessere“ Modell?

Keine dieser beiden didaktischen Grund-Modelle stellt einen Königsweg dar. Beide Konzepte haben ihre Daseinsberechtigung und bieten gewisse Vor- und Nachteile. Im schulischen Kontext wird die Präsenzlehre dominieren und im bereich der Erwachsenenbildung wird der Anteil an Distanzlehre zunehmend an Bedeutung gewinnen.

Die Professionalität von Lehrenden in allen Modellen zeichnet sich dadurch aus, dass sie auf ein breites Repertoire von Methoden innerhalb des jeweiligen Modells zurückgreifen können.
Da der Lernerfolg von Lernenden sehr stark von sozialen Komponenten abhängt, kommt im Zusammenhang mit schulischer Ausbildung als Lehr-/Lern-Szenario nur Blended Learning in Frage.

Blended Learning

Beim dem Modell des Blended Learning findet man Formen mit geringer Präsenzzeit und hohen virtuellen Anteilen und Blended Learning mit hoher Präsenzzeit und geringen virtuellen Anteilen.

Die Gestaltungspole reichen vom reinen eLearning mit einer gelegentlichen, persönlichen Begegnungen bis zum virtuellen Lernen mit intensiver Lernbetreuung (Coaching) durch die Lehrenden.

Lehren und Unterrichten